Premessa
Il progetto 'Affabulando' nasce con l'intenzione di introdurre, attraverso diversi
tipi di servizi, i partecipanti all'arte della scrittura poetica, teatrale e narrativa,
focalizzando l'attenzione sulla scrittura come strumento fondamentale di espressione
e sviluppandone le capacità creative.
Il progetto si è sviluppato fino ad interessare diverse aree di intervento che
vengono di seguito elencate:
Aree d'intervento
- Scuole elementari, medie e superiori:
Le attività svolte durante il corso sono proporzionate all'età dei partecipanti
(per quanto concerne le scuole elementari e medie, ad esempio, le attività sono presentate
sotto forma di gioco, sfruttando la funzionalità pedagogica dell'aspetto ludico).
In esse, inoltre, si tiene conto del valore didattico e di immediatezza dell'arte
figurativa e musicale avvalendosene come strumenti basilari.
Il corso affronta i vari generi di scrittura partendo da una semplice introduzione
alle caratteristiche fonico-semantiche della parola singola, fino ad arrivare a stesure
articolate di testi artistici (proporzionatamente all'età dei partecipanti).
- Corsi di aggiornamento e formazione per insegnanti:
Il Progetto 'Affabulando', attraverso corsi d'aggiornamento, seminari, corsi di
formazione che valorizzano, su tutto, l'aspetto pratico delle materie trattate, offre
la possibilità agli insegnanti di apprendere ed approfondire le tecniche di insegnamento
di scrittura creativa che caratterizzano il progetto in questione nonché di sviluppare
le proprie capacità di affronto dell'insegnamento di poesia, narrativa e teatro.
Tipi di servizi
Il ventaglio di servizi offerti si rivolge ad ogni realtà, statale e non statale,
scolastica ed extra-scolastica e si realizza attraverso: singole lezioni, seminari,
corsi standard, corsi approfonditi, corsi mirati (ad esempio sulla scrittura poetica
piuttosto che su quella teatrale o viceversa). Il corso standard per le scuole elementari
medie e superiori, ad esempio, prevede 8 lezioni di circa un'ora cadauna, ma è appunto
prerogativa del Progetto valutare assieme all'utenza, in base alle specifiche esigenze,
la forma e i modi migliori di realizzazione.
Controllo della qualità del servizio
Il Progetto 'Affabulando' è dotato di un servizio di controllo della qualità rispondente
ai criteri della 'customer satisfaction' che consente di aggiornare continuamente
il servizio offerto e di indirizzarlo con più efficacia alle specifiche esigenze
dell'utenza.
CORSI DI AGGIORNAMENTO E DI FORMAZIONE:
Scarica corsi di aggiornamento in formato .pdf
Il progetto Affabulando propone per i vari ambiti di docenza diversi corsi d’aggiornamento,
già approvati dal Provveditorato agli Studi. Gli argomenti su cui vertono i corsi
proposti sono: ‘Introduzione all’insegnamento della scrittura creativa’, ‘Il testo
artistico – approfondimenti sull’arte dello scrivere e del leggere’, ‘Il testo poetico
contemporaneo’.
È comunque possibile concordandoli specificare diversi percorsi di aggiornamento
relativi agli argomenti di cui si occupa il progetto.
Si traccia una bozza esemplificativa di un aggiornamento fra quelli già realizzati:
- Apprendimento di tecniche, già applicate nelle scuole dal Progetto, di introduzione
alla manipolazione morfosintattica da parte degli scolari.
- Tecniche per stimolare il raccontare ed il descrivere (con voce e penna) degli
scolari.
- Procedimenti di avviamento alla versificazione ed al dialogo teatrale.
- Lezione sul 'testo artistico' nella quale viene dato un metodo di lettura per meglio
fruire la poesia, il teatro e la narrativa.
- Lezione finale di verifica del lavoro svolto durante l'anno scolastico in cui si
intende valutare i risultati ottenuti col metodo d'insegnamento appreso. Bibliografia
consigliata. Ragguagli conclusivi.
Ogni lezione si compone di due parti: una teorica e l'altra pratica.
SCUOLE ELEMENTARI:
- Giochi di associazione parola-colore, parola-suono, parola-profumo nei quali il
bambino arriva a percepire ulteriori caratteristiche semantiche possedute dalla parola.
- Giochi di ridenominazione degli oggetti atti a completare il processo iniziato
nel punto precedente.
- Giochi di rima, sincope e di altre figure morfosintattiche uniti ad esercizi, sempre
a sfondo ludico, inerenti ad aspetti grammaticali e morfologici, quali la creazione
di nuovi nomi composti e le associazioni sostantivo-aggettivo, verbo-oggetto, il
cui fine è di evolvere le capacità individuali di manipolazione del linguaggio.
- Stesura di trame narrative e fiabe, attraverso l'ausilio di brani musicali (si
utilizzano opere classiche, sul cui andamento viene sovrapposta la trama da costruire)
e di disegni su carte casualmente estratte rappresentanti eventi cardine dell'intreccio
generale di ogni racconto.
- Giochi di interazione tra fiabe conosciute (per esempio Pinocchio incontra Cappuccetto
Rosso).
- Composizione di filastrocche, sempre attraverso il gioco, su basi musicali e traendo
spunto dalle trame precedentemente create. Gioco che introduce alla metrica ed alla
versificazione.
- Composizione di poesie a tema ed a tema libero.
- Composizioni descrittive di quadri d'autore, di disegni svolti in classe o di fatti
interessanti per i partecipanti al fine di acuirne le capacità di sintesi e di espressione.
- Caratterizzazioni di personaggi immaginari sulla base di elementi dati dal reale
prossimo (es: un cesto di frutta per paragonare ogni singolo frutto ai connotati
dei personaggi).
- Composizione di dialoghi teatrali, sfruttando il lavoro svolto precedentemente
su trame e filastrocche.
SCUOLE MEDIE:
Per ciò che concerne le scuole medie, un’attività che ha decisamente riscontrato
i favori dell’utenza è quella del ‘Laboratorio di Poesia’, nell’ambito del quale
si svolgono esercitazioni di scrittura poetica attraverso le tecniche stilistiche
e il confronto con le varie letterature (con particolare attenzione per quelle contemporanee).
Inoltre ai partecipanti viene offerta l’occasione di incontrare autori contemporanei
per meglio ‘incontrare’ e capire il testo poetico.
Altra attività che presume l’intervento in classe da parte del personale del progetto
è la seguente:
- Esercizi di rima, sincope, annominazione, ossimoro e di altre figure retoriche
uniti ad esercizi, sempre a sfondo ludico, inerenti ad aspetti grammaticali e morfologici,
quali la creazione di nuovi nomi composti e le associazioni sostantivo-aggettivo,
verbo-oggetto, il cui fine è di evolvere le capacità individuali di manipolazione
del linguaggio.
- Versificazione su basi musicali. Esercizio che introduce alla metrica ed alla versificazione.
- Brevi composizioni descrittive di quadri d'autore, di disegni svolti in classe
o di fatti interessanti per i partecipanti al fine di acuirne le capacità di sintesi
e di espressione.
- Caratterizzazioni di personaggi immaginari sulla base di elementi dati dal reale
prossimo (es: un cesto di frutta per paragonare ogni singolo frutto ai connotati
dei personaggi).
- Stesura di trame narrative avvalendosi di brani musicali (si utilizzano opere classiche,
sul cui andamento viene sovrapposta la trama da costruire) e di disegni su carte,
casualmente estratte, rappresentanti eventi cardine dell'intreccio generale di ogni
racconto.
- Giochi di interazione fra trame conosciute (per esempio Pinocchio incontra Cappuccetto
Rosso o piuttosto Ulisse sbarca a Lilliput).
- Composizione di poesie a tema ed a tema libero.
- Composizione di dialoghi teatrali, sfruttando il lavoro svolto precedentemente
su trame e composizioni poetiche.
SCUOLE SUPERIORI:
Per ciò che concerne le scuole superiori, un’attività che ha decisamente riscontrato
i favori dell’utenza è quella del ‘Laboratorio di Poesia’, nell’ambito del quale
si svolgono esercitazioni di scrittura poetica attraverso le tecniche stilistiche
e il confronto con le varie letterature (con particolare attenzione per quelle contemporanee).
Inoltre ai partecipanti viene offerta l’occasione di incontrare autori contemporanei
per meglio ‘incontrare’ e capire il testo poetico.
Altra attività che presume l’intervento in classe da parte del personale del progetto
è la seguente:
- Esercizi di rima, sincope, annominazione, ossimoro e di altre figure retoriche
uniti ad esercizi, inerenti ad aspetti grammaticali e morfologici, quali la creazione
di nuovi nomi composti e le associazioni sostantivo-aggettivo, verbo-oggetto, il
cui fine è di evolvere le capacità individuali di manipolazione del linguaggio.
- Versificazione su basi musicali. Esercizio che introduce alla metrica ed alla versificazione.
- Brevi composizioni descrittive traendo spunto da quadri d'autore, odori, suoni,
disegni svolti in classe o da fatti interessanti per i partecipanti al fine di acuirne
le capacità di sintesi e di espressione.
- Caratterizzazioni di personaggi immaginari sulla base di elementi dati dal reale
prossimo (es: un cesto di frutta per paragonare ogni singolo frutto ai connotati
dei personaggi).
- Stesura di trame narrative avvalendosi di brani musicali (si utilizzano opere classiche,
sul cui andamento viene sovrapposta la trama da costruire) e di disegni su carte,
casualmente estratte, rappresentanti eventi cardine dell'intreccio generale di ogni
racconto.
- Giochi di interazione fra trame conosciute (per esempio Ulisse sbarca a Lilliput).
- Composizione di poesie a tema ed a tema libero.
- Composizione di dialoghi teatrali, sfruttando il lavoro svolto precedentemente
su trame e composizioni poetiche.
Modalità organizzative
- Nelle scuole statali il Progetto ‘Affabulando’ si può configurare come un'attività
didattica integrativa.
Per avviarlo è consigliabile acquisire il parere preventivo da parte degli insegnanti
della scuola in cui lo si intende attivare.
E' poi necessario formulare apposita domanda alla Direzione Didattica competente
per il territorio, da inviarsi per conoscenza agli stessi insegnanti, al fine di
acquisire i seguenti pareri:
- del Consiglio d'Interclasse;
- del Consiglio Docenti;
- del Consiglio di Circolo.
- Negli ambienti privati l'avviamento del Progetto 'Affabulando' non necessità di
trafile particolari se non quelle previste dagli ordinamenti degli stessi.
La Nostra migliore offerta verrà redatta in base alle specifiche esigenze esposteci
dall'utenza.
Referenze
Il Progetto ‘Affabulando’ ha già avuto avvio presso varie istituzioni fra cui le
seguenti:
- Università Statale di Verona
- Università Statale di Trento
- Università Statale di Venezia
- Università Statale di Bologna
- Università Cattolica
- Comune di Brescia Assessorato Pubblica Istruzione - progetto ‘Tam Tam città’
- Comune di Negrar (VR) – Progetto Centro Aperto
- DIESSE - Centro per la formazione e l'aggiornamento - Didattica ed innovazione scolastica
- Direzione didattica di Bardolino (VR)
- IPRASE del Trentino – Trento e Rovereto (TN)
- Istituto tec. e commerciale per Geometri ‘G. Fontana’ – Rovereto (TN)
- ITIS ‘Castelli’ - Brescia
- Liceo scientifico ‘Marconi’ di Cesenatico (RN)
- LASER scrl – Formazione e Sviluppo Risorse Umane - Brescia
- Liceo Classico statale ‘S. Maffei’ - Verona
- Liceo Musicale di Trento
- Liceo Scientifico G. Galilei di Riva del Garda (TN)
- Scuola elementare ‘Fraccaroli’ Verona
- Scuola elementare ‘Leonardi’ – Verona
- Scuola elementare “Collodi” - Verona
- Scuola elementare di Albarè (VR)
- Scuola elementare di Caprino V. se (VR)
- Scuola elementare di Garda (VR)
- Scuola elementare di Grezzana (VR)
- Scuola elementare di Malcesine (VR)
- Scuola elementare di Pazzon (VR)
- Scuola elementare di Pesina (VR)
- Scuola elementare di Rivoli (VR)
- Scuola elementare di S. Zeno (VR)
- Scuola elementare di Terragnolo (TN)
- Scuola elementare statale di Brenzone (VR)
- Scuola materna di Fane (VR)
- Scuola media di Castelletto di Brenzone (VR)
- Scuola media di S.Pietro in Cariano (VR)
- Scuola media statale “G. Pascoli” Rovereto (TN)
- Scuola media statale di S. Ambrogio di Valpolicella (VR)
- Scuole medie ‘Stimmate’ (VR)
- Scuole elementari ‘Veronesi’ di Rovereto (TN)
- Scuole elementari di Colà (VR)
- Scuole elementari di Ospitaletto (BS)
- Scuole elementari San Polo (BS)
- Scuole elementari di San Giorgio (VR)
- Scuole elementari di Palazzolo (VR)
- Scuole elementari di Vallarsa (TN)
- Scuole elementari e materne della Direzione didattica di Negrar (VR)
- Scuole elementari statali ‘Raffaello’ VI circolo didattico – Brescia
- Scuole elementari La Traccia (BG)
- Scuole medie ed elementari Chievo (VR)
- Scuole medie ed elementari Povegliano (VR)
- Scuole medie ‘Stimate’ - Verona
- Scuole medie di Colle Umberto (TV)
- Scuole medie di Villa Lagarina (TN)
- Scuole medie ed elementari di Sona (VR)
- Scuole medie Volano Rovereto (TN)
- Scuole medie ed elementari di Villafranca (VR)
- Scuole medie Negrelli-Orsini di Rovereto (TN)
- Scuole professionali Stimmatini – Verona.
- Scuole superiori ‘Marie Curie’ di Pergine (TN)
- Scuole superiori Canossiane -Brescia
- Scuole superiori De Pero - Rovereto
- Scuole superiori Don Milani - Rovereto
- Scuole superiori ‘Marconi’ - Rovereto.
Il Progetto 'Affabulando' è un'idea esclusiva di Paolo Campoccia a cui appartengono
i diritti d'autore, e costituisce inoltre marchio registrato presso la C.C.I.A.A.
di Verona in data 6 febbraio 1998 prot. n° VR98C000055.
L’ideatore e direttore di Affabulando
Paolo Campoccia,
Roma, 3-10-1969
Residente a Verona in via Franchetti, 6/B - 37138
Cell. 347/9833564
campoccia@poeti.it
www.campoccia.com
www.poeti.it
Nato nel 1969 a Roma, vive a Verona. Poeta, drammaturgo, giornalista, critico
letterario.
Autore di un libro di poesie dal titolo “Uscendo” (con prefazione di Franco Loi)
edito per la casa editrice “L’obliquo”, col quale ha vinto i premi “Violani Landi”
e “Delta Poesia” come migliore opera prima del 2006, autore di una plaquette artistica
di poesie edita da Casiraghy, Edizioni “Pulcinoelefante” ha pubblicato sue poesie
su “Lo Specchio” del giornale “La Repubblica” e su alcune riviste letterarie.
Sue poesie sono presenti in diverse antologie fra le quali “Dall’Adige all’Isonzo.
Poeti a Nord-est” di Fara editore e inserite a commento del saggio di teologia spirituale
in “Come ottenere da Dio doni, beatitudini e virtù” del teologo Don E. Reghenzi.
Ha pubblicato per la casa editrice “Zanetto” la traduzione de “Les amours jaunes”
di T. Corbière.
Autore dell’opera teatrale “Lo splendore del foco” di recente messa in scena dall’attore
Andrea Carabelli nell’ambito delle “settimane montiniane” a Concesio (BS). Autore
delle opere teatrali per bambini “Colori e Parole”, “Il fazzoletto dorato” e “Mariolino
e le stelle”.
Svolge attività giornalistica, occupandosi di critica letteraria e di cultura,
ha scritto e scrive sui quotidiani “L’Arena”, “Il giornale di Vicenza”, “Brescia
oggi”, “Verona Fedele” e sui periodici “Piccole Tracce” e “L’Adige”.
Ha svolto attività di editor e di collaboratore editoriale presso alcune case
editrici, tra cui Fede & Cultura e Mondadori. Ha diretto la collana di poesia ‘Le
foglie’ per la casa editrice Magenes.
Ideatore e direttore del progetto ‘Affabulando’, progetto di educazione scrittura
poetica, narrativa e teatrale, nell’ambito del quale svolge corsi di aggiornamento,
formazione per insegnanti e compie interventi presso università, scuole superiori,
medie ed elementari. Il progetto attivo da circa dieci anni ha raggiunto numerose
scuole di ogni ordine.
Fondatore e direttore di “Poeti.it” associazione e portale di rilevanza nazionale
nell’ambito della poesia.
Direttore e presidente della giuria del Premio di Poesia ‘G. Piccoli’ giunto alla
seconda edizione, quindi curatore delle due antologie degli inediti vincitori del
suddetto premio. Direttore di rassegne di poesia per vari comuni ed istituzioni,
in particolare del festival di poesia “Canto libero” nell’ambito delle settimane
montiniane. Organizzatore di incontri, laboratori di scrittura e progetti culturali
in varie città, scuole, centri culturali ed Università italiane.
Direttore e relatore di vari laboratori di poesia creati all’interno di università
e Istituti scolastici. Svolge attività di relatore a seminari e conferenze in diverse
università e incontri letterari.
Curatore dei testi e delle brochures di presentazione delle mostre del pittore
Davide Piubeni.
Già membro del Consiglio di Amministrazione della “Casa di lettura” di Verona, è
stato consulente per l'analisi qualitativa del testo giornalistico presso Orao News.
Di critica letteraria e di cultura si è occupato, oltre all’attività giornalistica,
nel corso di alcune collaborazioni su riviste letterarie e nel corso di interventi
televisivi e radiofonici. In particolare è stato direttore della rivista letteraria
“Spartito”.